ABRSM را بیشتر بشناسیم

 

 ABRSM  چیست؟
انجمن مدارس وابسته ی سلطنتی موسیقی (Associated Board of the Royal Schools of Music) که در سال 1889 میلادی تاسیس و در سال 2009 با نام رسمی تجاری ABRSM شروع به فعالیت کرد. این انجمن خیریه ، به هدف ارزیابی موسیقایی به طور طبقه بندی شده در لندن پایه گذاری شد و اکنون در سراسر دنیا مراکزی را به این هدف تاسیس کرده اند.
ABRSM  یکی از چهار انجمن ارزیابی است که مورد تائید (ofqual* (Office of Qualifications &Examinations Regulation برای اعطای مدارک دیپلم و آزمون های طبقه بندی شده ی موسیقی در قالب چهارچوب ملی صلاحیت های حرفه ای انگلستان می باشد (به همراه کالج موسیقی لندن ، مدرسه ی راک با مسئولیت محدود و کالج ترینیتی لندن). Ofqual*  یک بخش دولتی غیر وزارتی است که مدارک مهارتی آزمون ها و امتحانات را در انگلستان و مدارک شغلی را در ایرلند شمالی تنظیم می کند. آرم شاخص این انجمن با عنوان " انجمن آزمون مدارس سلطنتی موسیقی " در سال 2012 معرفی گردید.
ABRSM  متشکل از مدارس سلطنتی موسیقی زیر می باشد:

   1. آکادمی سلطنتی موسیقی :(Royal Academy of Music)

        کنسرواتواری در لندن است که خود عضو انجمن موسسان دانشگاه لندن می باشد. این آکادمی در سال 1822 تاسیس شده و به عنوان قدیمی ترین مدرسه ی ارائه دهنده ی مدرک موسیقی در بریتانیا شناخته شده است.

   2. کالج سلطنتی موسیقی (Royal College of Music)(RCM):

        کنسرواتواری در کنزینگتون جنوبی در لندن می باشد که از طریق "منشور سلطنتی" در سال 1822 تاسیس گردید. این کالج یکی از 9  کنسرواتوار انگلستان می باشد.

   3. کنسرواتوار سلطنتی اسکاتلند :(The Royal Conservatoire of Scotland) کنسرواتواری است که در رشته هایی چون رقص ، نمایش ، موسیقی و تولید و
        پخش در قلب گلاسگو ، بزرگترین شهر اسکاتلند تدریس می شود. این کنسرواتوار در سال 1845 تاسیس شده که هر ساله بیش از 500 اجرای عمومی داشته است.
   4. کالج سلطنتی شمالی موسیقی : این کنسرواتوار در سال 1973 در منچستر انگلستان تاسیس شد که نه تنها مرکزی برای تحصیل موسیقی است ، بلکه مرکز اجرا برای کنسرت ها و فعالیت های موسیقایی دیگر می باشد.

این انجمن شاهد بیش از 650000 نفر متقاضی از 93 کشور مختلف دنیا می باشد.
چرا   ABRSM؟
فلسفه ی ما در یک کلام خلاصه می شود ، "لذت بردن از طریق دستاورد" که به دست آوردن یکی از مدارک ABRSM تجربه ایست ارزشمند. چنانچه شما فردی سخت کوش برای پیشرفت در موسیقی هستید، احتیاج به روشی معتبر برای ارزیابی موفقیت خود و اطمینان از مسیری که در آن پیشرفت می کنید ، دارید. آنچه که آزمون موسیقی به شما عرضه می کند ، به شرح زیر می باشد:
  •     انگیزه و الهام ، فعالیت و تمرین بر طبق طرح دروس کاملا مدون برای هدفی مشخص.
  •     وسیله ای برای سنجش پیشرفت شخصی (بر خلاف روش های متداول جهانی )
  •     یک راهنمای هدف دار برای بهبود مهارت های موسیقایی می باشد.
  •     ارزیابی توسط موسیقی دانان مستقل و سنجیده که هر یک از آنها دوره های آموزش عالی را گذرانده و دائماً در حال ارزیابی شدن هستند.
  •     فرصتی برای اجرا و تجربه ی حس واقعیِ دست آورد.
آزمون های طبقه بندی شده ی موسیقی چیست؟
آزمون های طبقه بندی شده ی ABRSM  معمولاً موارد زیر را شامل می شود:
  •     قطعات اجرایی: در اکثر آزمون های آزمون های طبقه بندی شده ی ABRSM ، داوطلب باید 3 قطعه از قطعات معرفی شده در کتاب مربوط به سطح خودش را اجرا کند که هر یک جداگانه ارزیابی می شوند.
  •     گام و آرپژ: در این قسمت ، تمام گام ها و آرپژها باید از حفظ نواخته شوند که معمولاً ممتحن از هر کدام حداقل 1 نوع را برای اجرا درخواست میکند. ( نمره از 21 )
  •     تربیت شنوایی: در این بخش ، سرعت و دقت در پاسخ به سوالات نقشی مهم ایفا میکنند که هر آزمون نیازمند پاسخ گفتاری یا آوازی و یا همراهی با دست زدن می باشد. (نمره از 18 )
  •     یکباره خوانی (دشیفراژ): در این بخش ، از داوطلب درخواست می شود تا قطعات کوتاهی را که قبلاً آنها را ندیده است ، بنوازد که برای این کار 30 ثانیه فرصت دارد تا خود را آماده کند. همچنین او می تواند هر قسمتی را که بخواهد ، قبل از شروع آزمون اصلی ، امتحان کند.
بارم بندی آزمون

مجموع نمره در تمام آزمون های عملی فردی از 150 می باشد که:
100 یعنی قبول
120 یعنی شایسته
130 یعنی برتر
در عین حال ، قبول شدن نهایی منوط به قبول شدن در هر یک از بخش ها نیست.
معیارهای اصلی در ارزیابی قطعات
 
 
سبک اجرا آرتیکولاسیون و دینامیک کنترل کیفی صدا زمان نُواک نمره
  • با اعتماد به نفس
  • کاملاً متعهد
  • ارتباط واضح بین کاراکتر و استایل
  • جمله بندی های طبیعی و گویا در حد جزئیات
  • به خوبی نشان داده شده
  • حساس به استفاده از سونوریته های مختلف
  • روان،انعطاف در مواقع لازم،انتقال مناسب شخصیت ریتمیک
  • دقت بسیار بالا در اجرای نتها و ژوست
برتر
30-27
  • مثبت
  • داشتن عقیده و ایده موسیقایی
  • ارتباط بین کاراکتر و استایل
  • جمله بندی های موسیقایی مشخص،درک خوب از جزییات
  • اکثراً ثابت و تحت کنترل
  • آگاهی خوب از سونوریته
  • تمپو موثر و ثابت
  • درک خوب از ریتم
  • تا حد زیادی نتهای صحیح و ژوست
شایسته
26-24
  • عموماً مطمئن ، اصلاح سریع اشتباهات جزئی
  • حضور کم و بیش موسیقائی
  • درک کم و بیش از جمله بندی های موسیقایی و یا جزییات اجرایی
  • عموماً قابل اطمینان
  • آگاهی از سونوریته به قدر کافی
  • تمپو مناسب
  • ضرب های عموماً ثابت
  • ریتم صحیح به طور کلی
  • نتهای عموماً درست
  • ژوست به قدر کافی برای بیان تنالیته
قبول
23-20
  • نا مطمئن، عدم اصلاح اشتباهات جزئی
  • حضور موسیقایی بسیار کم
  • عدم بیان جمله بندی های موسیقایی به قدر کافی
  • متغیر/غیر قابل اعتماد
  • سونوریته ضعیف
  • تمپو غیر مناسب/بدون کنترل
  • ضرب های نامساوی
  • ریتم ناصحیح
  • نتهای اشتباه مکرر
  • غیر ژوست به قدر کافی و عدم بیان تنالیته
غیر قابل قبول19-17
  • عدم تداوم
  • عدم حضور موسیقائی
  • عموماً عدم بیان جمله بندی های موسیقایی
  • عدم کنترل سونوریته به طور نگران کننده
  • تمپو و یا ضرب نامنظم
  • عموماً نتهای اشتباه
16-13
  • ناتوانی در اجرا و فقط در حد چند قسمت کوتاه
  • بدون جمله بندی های موسیقایی
  • بدون کنترل صدا
  • تمپو یا ضرب گسسته و غیر منسجم
  • نتهای اشتباه و عدم ژوست بودن در حد بالا
12-10
هیچ کاری ارائه نشده هیچ کاری ارائه نشده هیچ کاری ارائه نشده هیچ کاری ارائه نشده هیچ کاری ارائه نشده 0
 
 
معیارهای ارزیابی گام ، آرپژ و یکباره خوانی          پایه ی 8-1

 
یکباره خوانی گام و آرپژ نمره
  • روان ، ریتم دقیق
  • نت ها/اصوات و تنالیته ی دقیق و صحیح
  • جزئیات موسیقایی دریافت شدند
  • ارائه ی با اعتماد به نفس
  • نت‌های بسیار دقیق
  • روان و ریتمیک
  • جمله بندی شده
  • واکنش با اعتماد به نفس
برتری
21-19
 
  • تمپو کافی ، ضرب های معمولاً ثابت
  • ریتم غالباً درست
  • در حد زیادی نت ها/اصوات و تنالیته ی درست
  • در حد زیادی نت ها و اصوات دقیق
  • اکثراً سلیس و روان
  • غالباً نت های هم تراز
  • واکنش مطمئن
شایسته
18-17
  • عموماً همراه با حفظ تداوم
  • دریافت اکثر ارزش نت ها
  • نشان دادن خط کلی ملودی ، علی رغم وجود خطاها
  • ارائه ی محتاطانه
  • نت ها/اصوات عموماً درست ، به غیر از چند خطا
  • عموماً همراه با حفظ تداوم
  • عموماً کنترل قابل اعتماد صدا
  • واکنش محتاطانه
قبول
16-14
  • فقدان تداوم به طور کلی
  • ارزش های نتی اشتباه
  • نت ها/اصوات و تنالیته ی صحیح به طور تقریبی
  • ارائه ی نا مطمئن
  • خطاهای مکرر در نت ها و یا اصوات
  • فقدان تداوم و یا عدم تکمیل بعضی از قسمت ها
  • کنترل صدای غیر قابل اعتماد
  • واکنش نا مطمئن و یا عدم سعی در بعضی از بخش ها
غیر قابل قبول
13-11
  • عدم تداوم و تکمیل
  • عدم دریافت ارزش نت ها
  • عدم حضور خطی کلی ملودی
  • ارائه ی بسیار نا مطمئن
  • نت ها و اصوات خیلی تقریبی
  • پراکندگی و یا بسیاری از اوقات همراه با عدم تکمیل
  • فقدان جدی کنترل صدا
  • واکنش بسیار نامطمئن و یا عدم سعی در بسیاری از قسمت ها
10-7
  • هیچ کاری ارائه نشده
  • هیچ کاری ارائه نشده
0
 
معیارهای ارزیابی تربیت شنوائی                       پایه ی 8-1

 
آزمون تربیت شنوائی نمره
 
  • سراسر دقیق و صحیح
  • داشتن درک موسیقایی بالا
  • واکنش با اعتماد به نفس 
برتری
18-17
  • نقاط قوت بسیار زیاد
  • داشتن آگاهی موسیقایی
  • واکنش مطمئن
شایسته
16-15
  • نقاط قوت بیش از نقاط ضعف
  • واکنش محتاطانه
قبول
14-12
  • نقاط ضعف بیش از نقاط قوت
  • واکنش نامطمئن
غیر قابل قبول
11-9
  • سراسر اشتباه
  • واکنش مبهم و نا معین
8-6
  • هیچ کاری ارائه نشده
0